Clases de inglés en Vigo para poder hablar en inglés

Enseñar inglés a adultos tiene, como todo, ventajas e inconvenientes, especialmente cuando se trata de llevar acabo un clase dinámica, de conversación y tal, donde el objetivo es que las personas se comuniquen en inglés y se transmitan ideas, aún a costa de no ser muy precisos en sus estructuras.

Hoy hablaré de los dos principales inconvenientes que, según mi punto de vista, tiene enseñar formar a adultos en general. Algún docente que lea estas lineas y que haya tenido la posibilidad de trabajar con alumnos de todas las edades se sentirá bastante identificado con lo que aquí escribo. !O al menos eso espero!

Entre los inconvenientes está en que muchas veces cuando ya estamos curtidos por la vida y por los años nos cuesta ser flexibles y adaptarnos al cambio, especialmente si no trabajamos esta flexibilidad “mental” diariamente. A los adultos nos gusta encerrarnos en nuestras posturas, en nuestras creencias, y a veces nos agarramos a ellas contra viento y marea aún sabiendo que quizás no tengamos razón, movidos por el orgullo y por no dejar nuestro brazo torcer. Un buen profesor de inglés para adultos debe saber gestionar estas situaciones, porque además de enseñar inglés debemos convencer a nuestros alumnos de que el método que seguimos sirva para avanzar en el aprendizaje del inglés.

Por otro lado, en la edad adulta somos muchas veces esclavos de nuestros complejos. El sentido del ridículo es mucho más preponderante en las culturas latinas, quizás por la influencia judeo-cristiana, y ellos nos lastra a la hora de hablar en inglés pues siempre tenemos miedo a fracasar, a hacerlo mal. Pienso que muchas veces confudimos conceptos: el hecho de emprender y hacer algo nuevo para nosotros y equivocarse es parte del proceso educativo y nada tiene que ver con la honra. Nadie nace aprendido, y el que tiene miedo a equivocarse realmente lo que teme es a lo desconocido. Además, reírse de uno mismo y no tomarse tan en serio es clave para el desarrollo personal, pues implica saber reconocer los errores propios y ese es el primer paso para no volver a equivocarse.

Tener la capacidad de aceptar el cambio y adaptarse a él es clave en el mundo en el que vivimos. No tener esa sensibilidad para asimilar y amoldarse es realmente duro cuando se pretende aprender cualquier cosa en la edad adulta. Para ello tenemos que librarnos de nuestros complejos y no tener miedo al fracaso.

 

 

 

Clases de ingles en Vigo

Vivo en Vigo. Me quiero apuntar a unas clases de inglés en Vigo pero no quiero asistir a las típicas clases aburridas de profesores que entienden como clase de inglés sacar un libro y seguirlo hasta el aburrimiento…

Tengo muchísimos alumnos que han ido a academias de inglés en Vigo a aprender ingles y se quejan de que la mayoría de los profesores en verdad no son profesores de inglés, sino que son nativos que dan clases pero que no saben enseñar y encima no les gusta hacerlo.

Yo si quisiera apuntarme a unas clases para aprender un idioma sin duda me apuntaría con un profesor que sea dueño de su negocio, ya sea particular o a modo de preparador en una pequeña aula.

El profesor de inglés tiene que sabe crear situaciones cotidianas que fuercen al alumno a comunicarse aunque sea sin la mejor de las precisiones. Los idiomas se han inventado para HABLAR. Una vez que tengamos soltura ya podremos ponermos exquisitos.

 

 

Inglés Vigo: nueva web de clases de inglés en Vigo

Además de las clases de inglés en Vigo para adultos que imparto, he incorporado a mi hermana Marcela a la oficina. Ella se va a encargar de dar clases de inglés en Vigo a los niños. Lleva haciéndolo desde hace mucho tiempo y ahora lo hace porque le gusta impartir clases. Ella está especializada en dar clases de inglés a niños en Vigo y los prepara para aprobar el exámen de certificación de Cambridge PET en Vigo (Preliminary English Test).

Por eso hemos desarrollado una nueva página web de cursos de Inglés en Vigo en la que además Nelo se encarga de dar clases de inglés en Vigo a jóvenes y a adolescentes. Nelo los prepara para afrontar con garantías el exámen de certificación de la Universidad de Cambridge, el First Certificate of English.

Clases de inglés en Vigo para adultos

¿Cómo son las clases de Inglés?

Si quieres aprender inglés, con clases dinámicas, siguiendo un método comunicativo no dudes en apuntarte a mis clases.

¿Quién es el Teacher?  

Me llamo Fred. Aquí puedes leer lo que dicen mis alumnos dicen de mi. !Ponte en contacto!  inglés ingles vigo adultos vigo clases ingles curso ingles vigo ingles 

¿Cómo son los grupos?

Las clases son en grupos reducidos, 5 personas máximo y ajusto los horarios a las necesidades de los alumnos. Adapto las clases al estilo de alumno lo máximo posible. No hay precio de matrícula.

¿Dónde son las clases de Inglés?

Las clases las imparto en la calle García Barbón 97 (Club Financiero de Vigo), cerca de la calle Rosalía de Castro y el Arenal.

 Más información sobre las clases de Inglés

Cursos de Inglés en Vigo

Nivel de inglés

 

Tarifa y Horarios

Inglés intensivo julio 40 hrs. (5 plazas máx.) Lun-Jue, 2-30 julio, 17:00-19:30 275€
Curso de inglés intermedio-alto (5 plazas máx.) Jueves 19:30-21:30 60€ mes
Curso de inglés intermedio (5 plazas máx.) Lun-Miér 19:30-20:30 60€ mes
Curso de inglés intermedio-alto (5 plazas máx.) Lun-Miér 20:30-21:30 60€ mes
Curso de inglés intermedio (5 plazas máx.) Martes 19:30-21:30 60€ mes
Curso de inglés intermedio-alto (5 plazas máx.) Viernes 16:00-18:00 60€ mes
Curso de inglés intermedio (5 plazas máx.) Viernes 18:00-20:00 60€ mes

Si quieres más información no dudes en ponerte en contacto conmigo usando el 

formulario de contacto.

Academia de Inglés en Vigo

En realidad no me gusta decir que mi estudio es una academia de inglés en Vigo porque realmente no lo es. He trabajado en varias academias de inglés en Vigo e incluso he sido jefe de estudios en una de ellas mientras estudiaba Derecho en la Universidad de Vigo y precisamente lo que yo hago es impartir clases de inglés, pero NO como las academias de inglés que hay en Vigo.

Clases de inglés sí, pero no aprendo nada…

Algunos alumnos se frustran cuando se apuntan a clases de inglés porque no mejoran y sienten que están perdiendo el tiempo. Y es normal.

Muchas veces el servicio que prestan las academias de inglés deja mucho que desear puesto que en algunos casos no le prestan importancia a la docencia, manejan mal las expectativas de los a alumnos del centro y/o tienen a los profesores de inglés muy desmotivados.

Por otro lado, muchos profesores nativos no son realmente profesores de inglés. Son personas sin aptitud para la docencia que simplemente dan clases porque saben inglés y hay gran demanda.

En último lugar, la frustración a la hora de aprender inglés también la provoca el propio alumno. Las cosas no se consiguen simplemente con buena voluntad. Cuando un profesor de inglés delega en el alumno los deberes para que en clase se aproveche el tiempo con actividades centradas en mejorar la escucha y la conversación, el alumno es responsable de aprender el vocabulario y de aprenderse las estructuras en casa. Además de la academia de inglés o de las clases de inglés con un profesor nativo, el alumno para progresar algo debe dedicarle 2 horas semanales de su propio tiempo.

El problema de aprender inglés en una academia

Esta frustración se debe a que en muchos casos los centros o academias de inglés no gestionan bien las expectativas de los alumnos, generando así un desfase entre lo que la academia ha vendido al alumno y lo que el alumno al final obtiene a cambio.

En otros casos la frustración viene provocada porque las academias o las escuelas de idiomas tratan a sus alumnos como si fueran ganado. Lo único que les interesa es cobrar la mensualidad, la matrícula anual por las clases de inglés, y punto. Se olvidan por completo del alumno de inglés y no personalizan las clases ni un poco. Nada.

Por otro lado, los profesores de inglés en las academias están muy desmotivados porque cobran poco, trabajan por la mañana temprano. al mediodía y por las tardes y las noches (al revés que todo el mundo vamos).

Se da el caso además de que muchos dueños de academias de inglés nunca han sido profesores o que lo fueron hace tantos años que no recuerdan muy bien de que va el verdadero negocio: docencia. Le dan importancia a cosas como la ubicación de la escuela de inglés, las pantallas de plasma y se olvidan de que su mayor activo son las personas, los profesores de inglés.

En muchas academias de inglés es práctica habitual contratar a los profesores durante los meses que de invierno y en verano en vez de darles vacaciones se encuentran en el paro. El sueldo en verano es el paro. Resulta demencial mantener motivado a los profesores de inglés con este panorama.

El problema de los profesores de inglés

Ser profesor de inglés nativo tiene muchas ventajas para el alumno, pero también tiene una serie de inconvenientes cuando el profesor de inglés no está adaptado a la cultura local.

Los alumnos en primer lugar lo que necesitan es un profesor nativo de inglés, no un nativo en inglés. La mayoría de los nativos que imparten clases de inglés no tienen interés alguno en aprender a enseñar. No siguen ningún método y no están capacitados para la docencia. Son buenos para clases de conversación en inglés, pero pierde la gracia después de un tiempo puesto que si el nativo no prepara las clases, las conversaciones en inglés terminan siendo circulares y al final el alumno no aprende vocabulario nuevo, y maneja siempre las mismas estructuras gramaticales en inglés.

Por otra parte, muchos profesores no trabajan nada las expectativas de los alumnos. Dan su clase pero no retroalimentan, no hacen un seguimiento real de cada uno de ellos. En algunas academias de inglés en Vigo entregan una especie de evaluación sobre tus progresos pero os prometo que la mayoría se hace a última hora, mal, de prisa y corriendo.  Este feedback debe hacerse diariamente y es responsabilidad  del profesor de inglés.

 

 

Inglés Vigo: consejos para estudiar los verbos en Inglés

A diferencia de muchos otros idiomas, hay muchos verbos en Inglés que no siguen las reglas básicas – por lo que es frustrante para los hablantes no nativos para aprender. En muchos casos, es probable encontrar que los verbos irregulares en realidad son más comunes que los que siguen los lineamientos de sintaxis! Como resultado, es posible que tenga que depender de las señales pena para determinar lo que, en su caso, las acciones se están describiendo. En muchos casos, incluso si un verbo es irregular, puede utilizar estas señales para llegar al significado del autor o representante está tratando de transmitir.

Verbos localización basado en la posición Sustantivo
Para empezar, si usted puede reconocer un nombre dentro de una frase, es probable que también se encuentra un verbo después de lo que le ayudará a descifrar el resto de la frase. El uso de este método puede ayudar a mejorar su comprensión de la lectura, así como eliminar la dependencia de las reglas de sintaxis que no responden a muchas situaciones. Este método también le ayudará a determinar el momento de la oración y las acciones que se tomaron. Además, una vez que sepas donde los nombres son en relación a los verbos, también será capaz de descifrar el sujeto de la oración.

Por ejemplo, si nos fijamos en la frase “lavar la ropa de David”, inmediatamente se dará cuenta de que David es un sustantivo. “Lavada” de la siguiente palabra, es un verbo que describe la acción que David está tomando. En este caso, se puede reconocer que la palabra tiene una “-ed” final, lo que indica que la acción – lavado – ha sucedido en el pasado. En otro ejemplo, “David camina con su perro”, puede volver a encontrar el verbo inmediatamente después del sustantivo.

Utilizando estructuras silábicas para aislar los verbos
En muchos casos, si usted sospecha que se trata de un verbo irregular, se puede romper la palabra en cuestión hasta las sílabas. Al poner la palabra de nuevo juntos, usted debería ser capaz de reconocer una raíz que se basa en algún tipo de acción. Por ejemplo, la palabra “salto” se divide en dos sílabas – “skip” y “ing”. Como puede ver, una vez que se retire el “-ing” sufijo, lo que queda es una palabra que describe un tipo específico de movimiento.

Por desgracia, el “-ing” final no siempre ayuda a determinar el marco temporal de la acción. Para determinar esto, una vez más tendrá que descubrir quién está tomando las medidas y luego buscar las palabras que ofrecen un marco de tiempo en la oración. En este caso, saltando podría ser procesado por “era”, “es” o incluso “será”. Como puede ver, cada período de tiempo anterior crea un significado completamente diferente para el verbo.

A pesar de que los verbos en Inglés son algunos de los aspectos más difíciles de la lengua, vale la pena su tiempo para ganar competencia con ellos. Dicho esto, si usted va a tratar de aprender Inglés basado en reglas exactas, tendrá un momento difícil. Al igual que con cualquier otro idioma, es importante ser capaz de comprender lo que está escuchando o leyendo en el contexto de significado. Rompiendo las palabras en sonidos fundamentales te darán pistas acerca de su significado e importancia, lo que le permite entender los tiempos verbo Inglés mucho más rápido.

Aprender inglés en Vigo con juegos

Hay varios juegos de idioma Inglés que pueden ayudar a un estudiante de Inglés para practicar el idioma. El aprendizaje del idioma Inglés a través de los juegos pueden proporcionar a los estudiantes una experiencia divertida y entretenida de aprendizaje. Hay muchas posibilidades, por lo que es una buena idea para tratar muchos tipos diferentes de juegos de aprendizaje para encontrar qué tipo es agradable para los estudiantes involucrados. Los estudiantes puede incluso encontrar que diferentes tipos de juegos son buenos para los diferentes tipos de práctica Inglés. Algunas ideas divertido juego utilizado en programas de televisión son realmente útiles para la práctica del idioma Inglés.

 Aquí hay algunas ideas divertidas idioma Inglés programa de juegos para que usted intente. Pregunta la respuesta Un divertido juego de lenguaje Inglés idea que comúnmente se conoce como un programa de televisión llamado Jeopardy.

El espectáculo se basa en preguntas de la trivia y las respuestas que están relacionadas con una variedad de temas. Lo que hace que el concepto de especial es que los concursantes en el programa se muestran las categorías de respuestas, en vez de mostrarse para responder a las preguntas.

Los participantes del juego les pide que proporcionen a la pregunta que la respuesta está respondiendo. Por ejemplo: si la categoría es el deporte y la respuesta es “. Un deporte con un bate y una pelota”, a continuación, un concursante que responde con “¿Qué es el béisbol” Los estudiantes del idioma Inglés puede utilizar esta idea de juego igual para la práctica de su Inglés. Dos o más estudiantes se reúnen y eligen una categoría para las preguntas y respuestas. Las categorías deben ser algo que los estudiantes conocen bien. Los estudiantes se turnan para ofrecer respuestas y responder a preguntas, como en la demostración del juego. Es una buena idea tener un hablante nativo presente Inglés, pero no es completamente necesario. Este juego puede ser una forma divertida para los estudiantes de idiomas Inglés para practicar hacer preguntas.

He aquí otro juego divertido para los estudiantes del idioma Inglés para disfrutar. El programa de juegos esto se basa en que se conoce como pirámide. Los participantes en este concurso se agrupan en pares. Un concursante se muestra algo para describir al otro competidor. Un concursante se describe y las conjeturas otro competidor lo que el otro competidor está describiendo.

Aquí está un ejemplo: Un competidor dice que “es redondo y de color naranja y se puede comer. “El otro competidor responde al adivinar correctamente hasta que dice” una naranja. “Los estudiantes del idioma Inglés se puede disfrutar de la mejora de su capacidad de Inglés mediante el uso de esta idea de juego para la práctica de describir algo a otra persona y también de adivinar lo que se describe. El juego requiere un mínimo de dos personas, aunque un grupo de personas en parejas también pueden jugar.

Cada estudiante debe hacer una lista de cosas que el otro estudiante sabe, como objetos de uso cotidiano o lugares a los que están familiarizados. Luego, los estudiantes ya sea por turnos describir y adivinar, o un estudiante describe y se adivina estudiante durante todo el juego. Estas divertidas ideas idioma Inglés programa de juegos son una forma entretenida de mejorar la capacidad de Inglés.

Inglés en Vigo: aprender inglés siendo un adulto

Puede ser difícil de aprender Inglés como un adulto – a menos que tenga el profesor o curso. Mayoría de las veces, los adultos que quieren aprender Inglés quieren aprenderlo muy rápidamente. Con el fin de ayudar a hacer esto, siga leyendo para conocer algunos consejos sobre el aprendizaje de Inglés fácil y rápidamente como sea posible.

Elegir el vocabulario adecuado

Una de las cosas más importantes a tener en cuenta cuando se está aprendiendo el idioma Inglés es enfocar su atención en la comprensión de una buena variedad de palabras del vocabulario Inglés. Cuanto mejor sea tu vocabulario, mejor estarás en el uso de Inglés conversacional al hablar. También tendrá un sonido mucho más fluido cuando su vocabulario es fuerte. No siempre es necesario utilizar palabras que significan exactamente lo que quiere decir – la comprensión de lo que tienes que decir es mucho más importante.

Gramática correcta

Esto es muy similar al vocabulario. Las reglas de la gramática no son tan difíciles de aprender y si la práctica de ciertas cosas, tales como los tiempos de los verbos adecuados, usted será capaz de expresarse con mucha más claridad. Cuando se habla Inglés, el uso correcto de la gramática es uno de los elementos más importantes en el sonido fluido. Durante una conversación, usted necesita entender cuándo usar adjetivos, sustantivos y pronombres. Para la práctica, hacer una lista de cada tipo de palabra y escribir diferentes gramaticalmente correcta en frases, así como la ortografía de las palabras comunes.

Pronunciación correcta

Una vez que comprenda la gramática y el vocabulario del idioma Inglés, que aún hay otra cosa que aprender. La pronunciación es vital para la comunicación efectiva. Esto no significa que usted tiene que hablar como si usted es un nativo, pero utilizando los sonidos correctos y el énfasis es importante para comunicar lo que quieres decir.

Gráficos fonética pueden ser grandes herramientas de aprendizaje, ya que te muestran cómo mover la boca. Los sonidos que normalmente darle a la gente el momento más difícil son los sonidos que no se utilizan en su propio idioma nativo. Puede ser muy útil para buscar en un diccionario para ayudar en la pronunciación de palabras diferentes. Acento y la entonación son también importantes cuando se habla una sola palabra – escuchar a hablantes nativos de conversación y pronto va a retomar los matices de la pronunciación.

Algunos consejos

Si estás empezando a aprender el idioma Inglés, tratar de encontrar clases que sean interesantes y fáciles para que usted pueda pasar. Una clase de Inglés inicio es más útil para una gran cantidad de estudiantes, como se oye a otros estudiantes para aprender a hablar Inglés, así – no hay mucho que aprender al escuchar cómo otros hablan.

También hay algunos programas de gran Inglés disponibles en línea oa través de pedidos por correo. Una de las mejores disponibles es Rosetta Stone. Muchas personas han utilizado este programa para aprender Inglés en el primer lugar, y para mejorar sus habilidades también.

Otra gran fuente de aprendizaje puede ser el sistema de bibliotecas públicas. Usted puede encontrar un excelente surtido de libros y videos que puedes echar un vistazo a aprender Inglés a su propio ritmo. Sin embargo, puede ser difícil de aprender si no tienes a alguien para mantener una conversación con. Si usted conoce a alguien que habla, les pide que le ayudarán a practicar sus habilidades de conversación y ver qué sugerencias tienen para ayudarle a mejorar su Inglés

 

Inglés Vigo: temario de clases de First Certificate 2011-2012

English class syllabus 2011

Course Books:

  1. FCE Language Practice (PDF provided by Fred)

  2. English grammar in use Intermediate (PDF provided by Fred)

Complementary Books:

  1. English Vocabulary in Use Intermediate (PDF provided by Fred)

  2. English phrasal verbs in Use (PDF provided by Fred)

Week0. (Sept 13th)

  • Icebreakers: presentations, expectations, objectives, class rules, free conversation
  • Random subject/article to get the class speaking from the first week.

Week1. (Sept 20th)

  • Functional focus: past tenses (past simple, past continuous, past perfect, would, used to, participle clauses) (pg. 1, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: travel and holidays (pg 203, FCE Language Practice)

Week2. (Sept 27th)

  • Functional focus: present perfect (simple and continuous), present perfect vs. past simple (pg. 7, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: work and employment (pg. 208, FCE Language Practice)

Week3. (Oct 4th)

  • Functional focus: future time (will, be going to, future continuous, future perfect, future time clauses, present continuous, present simple (pg. 15, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: sport and leisure (pg. 213, FCE Language Practice)

Week4. (Oct 11th)

  • Functional focus: present simple and present continuous (pg. 20, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • (Holiday) Review (Consolidation, pg. 25, FCE Language Practice)

Week5. (Oct 18th)

  • Functional focus: Indirect speech: with or without tense change, questions, commands and requests, reporting verbs and paraphrase (pg. 30, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: clothes and appearance (pg. 218, FCE Language Practice)

Week6. (Oct 25th)

  • Functional focus: Conditionals: 1st, 2nd and 3rd conditional (pg. 38, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: towns and buildings (pg. 222, FCE Language Practice)

Week7. (Nov 8th)

  • Functional focus: Wishes and related forms:  (pg. 44, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: vehicles and transports (pg. 227, FCE Language Practice)

Week8. (Nov 15th)

  • Functional focus:  Passives (pg. 50, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: food, restaurant and cooking (pg. 231, FCE Language Practice)

Week9. (Nov 22th)

  • Review (consolidation pg. 57, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: shops and shopping (pg. 235, FCE Language Practice)

Week10. (Nov 29th)

  • Functional focus: Relative clauses (pg. 62, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: crime and the law (pg. 240, FCE Language Practice)

Week11. (Dec 13th)

  • Functional focus: Prepositions (pg. 69, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: entertainment and the arts (pg. 245, FCE Language Practice)

Week12. (Dec 20th)

  • Functional focus: Linking words 1: purpose, result and contrast (pg. 75, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: the natural world (pg. 250, FCE Language Practice)

Week13. (Jan 10th)

  • Functional focus: Time expressions: present, past, future (pg. 81, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: people and behaviour (pg. 254, FCE Language Practice)
  • Review (consolidation pg. 87, FCE Language Practice)

Week14. (Jan 17th)

  • Functional focus: Modal verbs: present and future: ability, probability, obligation (pg.92, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: technology and machines (pg. 259, FCE Language Practice)

Week15. (Jan 24th)

  • Functional focus: Modal verbs: past: ability, probability, (pg.98, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: problems (pg. 264, FCE Language Practice)

Week16. (Jan 31st)

  • Functional focus: English Usage: Functions 1 (pg.105, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: health and the body (pg. 269, FCE Language Practice)

Week17. (Feb 7th)

  • Functional focus: English Usage: Functions 2 (pg.109, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: money (pg. 274, FCE Language Practice)

Week18. (Feb 14th)

  • Review (consolidation pg.114, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: feelings and opinions (pg. 278, FCE Language Practice)

Week19. (Feb 21st)

  • Functional focus: Countable and uncountable nouns (pg.118, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: education and learning (pg. 282 FCE Language Practice)

Week20. (Feb 28th)

  • Functional focus: Articles (pg.125, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: word formation 1 (pg. 287 FCE Language Practice)

Week21. (Mar 6th)

  • Functional focus: All, no none, each, every, either, neither (pg.132, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: word formation 2 (pg. 291 FCE Language Practice)

Week22. (Mar 13th)

  • Functional focus: Making comparisons (pg.139, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: collocations (pg. 296 FCE Language Practice)

Week23. (Mar 27th)

  • Review (Consolidation pg.146, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week24. (Abr 3rd)

  • Functional focus: Phrasal verbs 1 (pg.150, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week25. (Abr 10th)

  • Functional focus: Phrasal verbs 2 (pg.157, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week26. (Apr 17th)

  • Functional focus: Verbs+-ing or infinitive (pg.164, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week27. (Apr 24th)

  • Functional focus: verbs+prepositions (pg.170, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week28. (May 1st)

  • Review (Consolidation pg.176, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week29. (May 8th)

  • Functional focus: Inversion and question tags (pg.181, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week30. (May 15th)

  • Functional focus: Linking words 2: reason, text organisers (pg.186, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week31. (May 22nd)

  • Functional focus: Pronouns (pg.190, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week32. (May 29th)

  • Functional focus: Spelling and pronunciation (pg.196, FCE Language Practice) (English Grammar in Use)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week33. (May 21st)

  • Review (Consolidation pg.200, FCE Language Practice)
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week34. (May 28th)

  • Group member presentation/question and answers
  • Group member presentation/question and answers

Week35. (Jun 5th)

  • Vocabulary focus: current news article The Guardian
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week36. (Jun 12th)

  • Vocabulary focus: current news article The Guardian
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week37. (Jun 19th)

  • Vocabulary focus: current news article The Guardian
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian

Week38. (Jun 26th)

  • Vocabulary focus: current news article The Guardian
  • Vocabulary focus: current news article The Guardian